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本文目录一览：

• 1、优质课一等奖《安塞腰鼓》教学设计及反思
• 2、《安塞腰鼓》教学设计
• 3、【教育论文】浅谈初中语文探索性学习探索
• 4、《安塞腰鼓》教学反思
• 5、《安塞腰鼓》的教学设计
• 6、六年级上册语文《安塞腰鼓》教学设计

优质课一等奖《安塞腰鼓》教学设计及反思

教学反思 《安塞腰鼓》一文，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，歌颂阳刚之美。文章条理十分清晰，语句优美，用词也十分精练。上课时我主要注重了以下两个方面： 抓住好一个安塞腰鼓！这一条贯穿全文的主线，以 它为引子展开教学。

“为了每一个孩子的发展”是课改的核心，作为教师，教学中不是为教案负责，而要时时处处为每一个学生着想，把学习的权利真正还给每个孩子，只有这样，才能做到既发挥教师的主导作用，又真正使每一个孩子得到了发展。

教学设计反思 《安塞腰鼓》一篇地域性很强的一篇文章，在设计之前，认真研读教材，查找资料，依据教师用书的参考建议，采用多种方式的多学科融合的教学方法，力求达到教学相长的效果。课前让学生搜集安塞腰鼓的视频，安塞的地理位置，黄土高原的地形特点，安塞腰鼓有关的歌曲等，为上课做准备。

《安塞腰鼓》教学设计

教学过程：导入新课，揭示目标 播放“安塞腰鼓”视频，学生欣赏。学生谈观感。教师从以下方面适当引导：①安塞腰鼓，它产生于距延安四十公里处的安塞县。它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。

《安塞腰鼓》一文，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，歌颂阳刚之美。文章条理十分清晰，语句优美，用词也十分精练。上课时我主要注重了以下两个方面： 抓住好一个安塞腰鼓！这一条贯穿全文的主线，以 它为引子展开教学。

学生自由朗读课文，用的安塞腰鼓对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子；最好用文中的内容。【词句补白，让学生学会概括，训练学生的语言表达能力。】明结构。说明：文章按鼓响前、腰鼓表演、鼓声止可分成3个部分。

速读课文，看看“好一个安塞腰鼓！好一个……安塞腰鼓！”这样的话在课文里出现几次？（出示：好一个安塞腰鼓！）确实，这句话在文中出现了四次。这在修辞叫做反复。那么，为什么要反复四次，这安塞腰鼓到底好在哪里呢？请同学们再认真读读课文，去感受感受，在相应的句子旁写写你的感受。

小学语文安塞腰鼓教学设计范文一 文章语言如诗如画，极富音乐美。在内容和形式上取得了完美的统一。课文多用短句来表现内容，显得铿锵激昂，同时还大量运用排比，有句内部、句与句、段与段间的排比，交错出现，一个接一个，使内容表达得更加热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。

【教育论文】浅谈初中语文探索性学习探索

1、初中语文探索性学习探索初中语文探索性学习是一种以学生主动探求问题为核心，在教师指导下以类似科学研究的方式研读语文现象、获取知识、解决实际问题的学习活动。它具有社会性、开放性和实验性，强调学生创造性思考与知识运用能力的培养。以下从四个方面探讨初中语文探索性学习的规律与方法。

2、学习方式的转变是这次实验的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立旨在充分调动、发挥学生主体性的新的学习方式。新的学习方式包括：自主学习、合作学习、探究性学习。

3、结束语教师不断改革创新初中语文教学方案，能充分调动学生学习兴趣，让学生在课堂上充分学习语文知识，培养综合素质，提高学习效率。新的教学策略融合时代教育观点，从多方面激发学生主动性，使学生在语文学习过程中培养语言表达能力。教师持续采用创新性教学策略，可推动初中语文课堂朝着高质量方向发展。

4、【论文摘 要】 在中学 语文 教学中，写作水平的高低、作文成绩的好坏，直接影响着学生的 语文 成绩和 语文 素质。本文旨在探索一种新的中学 语文 作文的教学方法，希望能给中学 语文 作文的教学注入新的理念，改变当前中学 语文 作文教学效果差、效率低、学生丢分严重的困境。

《安塞腰鼓》教学反思

《安塞腰鼓》教学反思：成功之处 情境创设得当：通过播放腰鼓表演视频，成功创设了与课文内容相符的情境，使学生直观感受到安塞腰鼓的独特魅力与豪放风格，有效激发了学生的学习兴趣和热情。配乐朗读的加入，进一步加深了学生对文章情感的理解，使他们沉浸于生命的激越之中。

《安塞腰鼓》教学反思：教学目标达成情况：生命力量的感受与生活态度的培养：通过教学，大部分学生能够感受到安塞腰鼓所展现的生命力量，对生活有了更加积极乐观的态度。但仍有部分学生对深层情感的理解有待加强。

《安塞腰鼓》教学反思 篇1 《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。浓墨大笔，抒写饱满的生命激情；以诗载情，使整个散文呈现出雄奇的诗意美；想象奇伟，意境雄浑。既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。它以诗一般凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋，气壮山河的时代之歌。

《安塞腰鼓》这篇散文，由刘成章先生所著，文笔优美，情感丰富，内涵深刻。但对六年级学生而言，理解其全部精髓颇具挑战。在教学过程中，我以三个主要目标为指导：一是让学生感受到安塞腰鼓展现的生命力量，引导他们培养积极乐观的生活态度。二是引领学生品味课文的气势、节奏和情感，加深对语言魅力的理解。

《安塞腰鼓》的教学设计

1、教学过程：导入新课，揭示目标 播放“安塞腰鼓”视频，学生欣赏。学生谈观感。教师从以下方面适当引导：①安塞腰鼓，它产生于距延安四十公里处的安塞县。它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。

2、《安塞腰鼓》一文，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，歌颂阳刚之美。文章条理十分清晰，语句优美，用词也十分精练。上课时我主要注重了以下两个方面： 抓住好一个安塞腰鼓！这一条贯穿全文的主线，以 它为引子展开教学。

3、感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见解。通过本文的学习，用中华民族生命律动的厚重、阳刚之美熏陶感染学生。教学重点：理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。

六年级上册语文《安塞腰鼓》教学设计

1、速读课文，看看“好一个安塞腰鼓！好一个……安塞腰鼓！”这样的话在课文里出现几次？（出示：好一个安塞腰鼓！）确实，这句话在文中出现了四次。这在修辞叫做反复。那么，为什么要反复四次，这安塞腰鼓到底好在哪里呢？请同学们再认真读读课文，去感受感受，在相应的句子旁写写你的感受。

2、《安塞腰鼓》课件 【说教法】根据教材的特点和六年级学生的语文素养，特别是考虑到我们的学生对语言文字的理解能力，我对这篇课文的的教学采取了以读为主，读中求悟，的方法，让学生通过不同方式的读，感悟作者的思想感情，感悟安塞腰鼓的壮阔之美和文章语言文字的优美。

3、是为了突出课文中心 还想表达对家乡的热爱。排比句，比喻的手法，表达了安塞腰鼓的雄伟壮阔。是描写了安塞腰鼓从静到闹再到静。是突出了安塞腰鼓的惊心壮阔。碰撞在酸枣树上 的悬崖上，山崖蓦然变成了牛皮鼓。

4、本单元的习作安排了根据剪纸进行想象作文练习，与本单元的教材安排主题相一致。教学目标：苏教版小学语文六年级上册第四单元分析 1． 学会本组生字词语，理解有关词语的意思。2． 能有感情地朗读课文，复述《牛郎织女》，背诵《安塞腰鼓》的12～16自然段。

5、能凭借课文的语言材料，体会出安塞腰鼓所散发出的生命力之美。

6、《安塞腰鼓》课文按“静→闹→静”的顺序描述了安塞腰鼓表演前后的不同场景。重点在体会安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量以及逐步升华的艺术魅力。教学时要抓住“好一个安塞腰鼓”这样的句式，通过朗读训练，引导学生品味课文语言特有的音律之美。